聾人選配好了合適的助聽器后，家長應(yīng)向助聽器專業(yè)人員或聽力學(xué)家詳細(xì)了解聾人聽力損失的特征及助聽器的調(diào)節(jié)，助聽器各個開關(guān)的功能，對聾人的聽力特征及助聽器應(yīng)放大的度數(shù)做到心中有數(shù)，在每天的教學(xué)游戲活動中，應(yīng)經(jīng)常留意觀察聾人的助聽器是否處于一個較佳的狀態(tài)。有時聾人助聽器的音量控制旋鈕常因聾兒撥動而改變，這時應(yīng)及時幫助聾人進(jìn)行調(diào)整。

　　聾人助聽器的經(jīng)常性檢查是康復(fù)過程中必不可少的內(nèi)容。聾人起床后，佩戴助聽器以前，都應(yīng)將助聽器檢查一下，是否處于良好的工作狀態(tài)，許多專家將這一工作稱之為助聽器“晨檢”。因為聾人的康復(fù)是一項搶救性工作，特別在聾幼兒時期，每天良好的聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練，對聾人今后的全面康復(fù)與發(fā)展具有不可估量的意義。

　　晨檢 助聽器工作狀態(tài)的簡便自測法：一般將助聽器的音量稍開大，將耳塞或耳模放人空握的手掌中，助聽器即會鳴,發(fā)出一種嘯叫聲，如果嘯叫聲是持續(xù)、不間斷的清脆聲音，一般助聽器的工作是正常的，電池是充足的。助聽器除了每天早上的例行檢查外，每隔一周或10天，還應(yīng)由家長換上大人的耳塞監(jiān)聽檢查以下。因為助聽器會出現(xiàn)一種故障，當(dāng)音量開到最小時也會出現(xiàn)較小的嘯叫聲，粗看一下，往往誤認(rèn)為助聽器是好的，但試聽一下，就會發(fā)現(xiàn)助聽器全是嘯叫聲，而無法正常放大言語聲，這時助聽器就應(yīng)及時送專業(yè)人員檢修。

　　使用助聽器并逐步使其養(yǎng)成愛護(hù)和保養(yǎng)助聽器的良好習(xí)慣，并配合家庭中的康復(fù)教育內(nèi)容，如聽覺訓(xùn)練，讓聾兒察覺聲音的有無，可利用助聽器的開關(guān)來進(jìn)行。讓聾兒知道只有打開助聽器，他才能聽到、聽清楚聲音，這樣他以后自己戴助聽器時就不會忘記將開關(guān)打開。對于這種習(xí)慣的培養(yǎng)，不同年齡及不同聽力損失的聾人需要不同的時間。總之，家長需要較長時間的耐心幫助才會養(yǎng)成。在聾兒康復(fù)的過程中，常見不少聾兒遇到助聽器故障或沒有電池時，急得直哭，這時可以說助聽 器對他的幫助體現(xiàn)得最為具體、明顯。聾兒已經(jīng)養(yǎng)成了一個沒有脅聽器聽不到聲音，他是無法適應(yīng)這個社會的良好習(xí)慣，應(yīng)該說這是聾兒康復(fù)的可喜成績。

　　在培養(yǎng)聾兒使用助聽器的同時，還可以與言語訓(xùn)練結(jié)合起來，如教聾兒掌握“大”、“小”這兩個概念，可以先將助聽器的音量稍開大聽聲音，然后再將音量開小聽同一聲音，反復(fù)幾次，在放大明顯時，教聾/L說“大”，放大變小時，教聾兒說，“小”，這樣不但聾兒能掌握“大”、“小”這兩個字的發(fā)音，而且還能充分理解其意義，對助聽器的功能也有更深的了解，以后遇到環(huán)境中音量大小不適時，他能逐步掌握調(diào)節(jié)音量旋鈕來控制。聾兒康復(fù)以后，最終是要離開他的家長的，而助聽器卻是他的終生伙伴。因此，培養(yǎng)聾兒獨立地管理和控制助聽器的能力，應(yīng)該成為聾兒教育的一個重要組成部分，并將培養(yǎng)聾兒的這種助聽器管理和使用能力納入聾兒的日?？祻?fù)訓(xùn)練中，才有可能使聾兒乙盡早參與社會生活。