星兒們常常自言自語式的口頭重復就是所謂鸚鵡學舌式的講話。鸚鵡學舌式的重復模仿講話，是大多數兒童都經歷過的一個語言發(fā)展階段。只是星兒們過長地停留在這一種極端鸚鵡學舌式的說話階段，所以需要幫助把他們的鸚鵡學舌式的說話轉變成正常功能狀態(tài)的講話。
在你試圖減輕孩子的鸚鵡學舌之前，了解是否你的孩子能夠進行功能性的鸚鵡學舌。換句話說，他只是重復他隨機聽到句子(非功能性的鸚鵡學舌)呢，還是把他已經掌握的固定句在適當時候重復地用在交談中來表達一個觀點，或是用于社交互動中(功能性的鸚鵡學舌)呢?
如果孩子屬于非功能性的鸚鵡學舌，那么這種鸚鵡學舌可能主要是用來作為一種口頭上的自我刺激。你可以通過給孩子提一個問題來打斷他這種口頭的自我刺激。孩子要回答問題，就必須要暫時停止進行這種口頭刺激，因為兩者不能同時進行。
換一個角度講，如果你的孩子屬于功能性的鸚鵡學舌，你就不應該去阻止他試圖進行交流的愿望。在這種情況下，需要不斷練習變化他所說出的句子，而不是通過提問來打斷孩子。舉例來說，如果當你的孩子看到一只冰激凌時，他不斷重復著“草莓冰激凌，很好吃，很好吃”。你可以試著這樣告訴他說：“草莓冰激凌是很好吃的東西”，“我喜歡草莓冰激凌”，“我喜歡草莓 ”，“好吃的冰激凌”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰激凌”等等。如果當孩子聽到別的大人在安撫嬰兒不要哭鬧的話，他就不斷地重復著：“我的寶寶不哭，不哭 ”。你可以試著接著他重復的話說：“小寶寶你不要哭了。”如果你這樣做的話，你就不僅使用了他已知語言的一部分，同時也增加了你希望他學習的新的部分。當他掌握這兩句話之后，你就可以試著教他的第三句話，如“寶寶，不要哭”;然后第四說：“寶寶，為什么你難過”?等等。隨著你的孩子能掌握的重復性詞組增加，他能夠說出新的句子將越來越的多。你甚至可能會開始聽到他混合使用這些你教過他的句子說話，比如 “你難過嗎?沒關系”，“寶寶，不要哭，不要傷心”。
此外，在盡可能讓孩子把他的詞句使用在新的環(huán)境當中。如果你的孩子因為冰激凌掉在地下而哭，你就可以對他說：“孩子，沒關系，讓我們去再買一個”。如果他跌倒，你就可以對他說：“寶寶，不要哭，你疼不疼”?當他要離開公園的時候，你也可以對他說：“不要傷心，給公園說再見，我們還會再來”。這種在類似或新情況下使用詞句擴展的方法，可以讓你的孩子通過他已經熟悉和容易理解語言的方式來懂得和掌握語言工具。
你可以把每一句你覺得孩子喜歡重復詞句用來玩變字游戲。你可以一步一步地從原語句基礎上改變開始，并最終說出一句和原句完全不同的新句子。舉例來說，當你回家以后，你可以說：“回家真好” 。一兩天之后，當你回家以后就可以改變你的說法，如：“我很高興回家”，“我喜歡回家”。最后，正如前述，你可以使用遠離原句但依然堅持原先意思的說法。舉例來說，說：“外邊太熱了，從外邊走進房子里面真好?！碑斎?，讓你的孩子自發(fā)擴展他的重復性語句將需要一段時間來。讓他在適當的背景中使用重復性語句，將會加強他的語言能力，并教會他更加自如地運用語言。
還有很多游戲，你可以幫助孩子以進一步發(fā)展他的表達性語言技能。例如，當你和孩子在散布和玩耍時，玩“我看到了”的游戲。依次輪流說出你們看到的東西，例如，“我看到一只狗”，“我看見一輛汽車”，“我看到一棵樹”，“我看見一座大樓”，“我看到一個孩子”等等。一旦孩子熟悉了這個游戲，就可以給句子增添更多的色彩，如：“我看到一個黑色的狗”，“我看見一輛紅色轎車”，“我看到一個綠樹”等。還可以加入一些形容詞等，如：“我看到了一個高大的，白色的大樓”，“我看到一個年輕的，美麗的女孩”。逐漸地擴展這些句子，直到孩子能夠說出“我看到一個年輕漂亮，穿粉紅色上裙子的女孩”為止。這個游戲不但可以教會孩子如何利用新的單詞和短語，它也會增加他自然適當的表達自己的語言能力。
除了玩“我看 ”游戲，同樣也可以玩 “我有”的游戲。首先從身體和衣服開始，因為他們是最接近孩子的東西，然后逐漸擴展到你家里的其他東西，如食品，玩具，畫片等。同理，你還可以玩 “我喜歡”的游戲，“我喜歡”，“我不喜歡”，“我知道”，你自己也可以想想任何其他類似的句子變化。
一起看照片。看看你的家人的照片。輪流用短句子來描述照片。當然，書籍和雜志中照片也可以起到相同的作用。在一起畫畫和涂顏色。在你每畫一幅畫以后，說說你在圖畫上究竟畫了些什么。你可以說： “我畫了一朵花”，“我畫了一座房子”，“我畫了一條魚”。然后再加上形容詞。說“我畫了一朵漂亮的花”，“我畫了一個座房子”，“我畫了一條海豚” 。接下來，畫出同樣的東西，并告訴他：“我畫了一個大房子，奶奶和爺爺住在里面”，“我畫了一朵漂亮的花。它是紅色的郁金香”?！拔耶嬃艘粭l海豚在大海中游泳”。
總之，你教得越有創(chuàng)意，孩子將越能掌握并成功使用好他自己的語言。