國(guó)際象棋的游戲性能帶給孩子快樂(lè)，而當(dāng)孩子從事這項(xiàng)游戲活動(dòng)的時(shí)候，他們的心智也會(huì)慢慢地得到鍛煉。國(guó)際象棋會(huì)促成孩子意志力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升。這也是“全人教育”所倡導(dǎo)的主題。

　　首先，國(guó)際象棋能培養(yǎng)孩子的集中力、耐心和堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)前的兒童總是充滿了活力，他們好動(dòng)，容易被其他事物吸引，這是因?yàn)樗麄兂錆M好奇心，樂(lè)于探索自然。而這個(gè)時(shí)期，也是孩子集中力和專(zhuān)注力培養(yǎng)的時(shí)刻。國(guó)際象棋可以使他們沉入思考中，也許只有10-15分鐘，但足夠可以讓孩子學(xué)會(huì)專(zhuān)注和堅(jiān)持，而這些是他們今后學(xué)習(xí)能力的重要因素。

　　世界上好的棋手，他們下棋時(shí)也不會(huì)一直坐在棋盤(pán)前，而是經(jīng)常起身來(lái)回踱步，但這時(shí)他們也在思考和計(jì)算。在這一點(diǎn)上，孩子也不例外，他們會(huì)學(xué)著控制自己的集中力，因?yàn)橐坏┦ゼ校蔷蜁?huì)導(dǎo)致失誤甚至輸?shù)粽P(pán)棋。而有研究表明，下棋的孩子在學(xué)校會(huì)有更好的表現(xiàn)，他們上課專(zhuān)心，考試時(shí)也比其他人出現(xiàn)更少的疏忽大意。

　　其次，國(guó)際象棋能培養(yǎng)孩子的分析解決問(wèn)題能力和邏輯思維能力。對(duì)于邏輯思維能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)計(jì)算和數(shù)學(xué)，而孩子接觸它們往往是在學(xué)校的書(shū)桌前，這就不免使孩子有所抵觸而使這些能力的開(kāi)發(fā)受限，這也是為什么很多學(xué)生談及數(shù)學(xué)則色變。國(guó)際象棋恰恰對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)非常有效，它需要大量的計(jì)算，需要直覺(jué)和觀察，需要想象和創(chuàng)造力，同樣也需要做出評(píng)估和決策。

　　每走一步棋，就和解一道數(shù)學(xué)難題沒(méi)有太大差別，當(dāng)然國(guó)際象棋遠(yuǎn)比枯燥乏味的數(shù)學(xué)題有趣的多。設(shè)想一下，行棋之前，一眼望去就可以有幾十甚至上百種移動(dòng)棋子的可能，而走哪一步棋，必是經(jīng)過(guò)一番計(jì)算，且有理有據(jù)的，哪怕這步棋只花費(fèi)了孩子幾秒鐘的時(shí)間，甚至它是一步錯(cuò)棋。任何一步棋，都需要觀察對(duì)方的意圖，需要計(jì)算自己能走哪些棋子，需要做一個(gè)選擇或決策，才能下出。這些過(guò)程，都將潛移默化地滲入孩子心里，孩子也因此不自覺(jué)地鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　國(guó)際象棋能教會(huì)孩子更多道理。國(guó)際象棋，歸根結(jié)底是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這里不可避免地有勝負(fù)輸贏。沒(méi)有永遠(yuǎn)的常勝者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者。那些出類(lèi)拔萃的孩子也不會(huì)永遠(yuǎn)勝利，他們將學(xué)會(huì)面對(duì)失敗;那些有著些許自卑的孩子，可以贏棋而變得自信;那些對(duì)自己有著懷疑的孩子，會(huì)有機(jī)會(huì)證明自己;那些平時(shí)愛(ài)哭的孩子，在這里會(huì)流干眼淚變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　那些視勝利如一切的孩子，將懂得勝利往往不代表一切。在國(guó)際象棋的世界里，孩子會(huì)有對(duì)手，同時(shí)也會(huì)有朋友。孩子不得不獨(dú)自應(yīng)戰(zhàn)，卻也需要父母的支持與關(guān)愛(ài)。有時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)際象棋是殘酷的，但國(guó)際象棋又包容一切。所有的這些，都會(huì)變成一筆巨大的財(cái)富，伴隨孩子一生，無(wú)論他國(guó)際象棋下得是好是壞，無(wú)論他未來(lái)從事什么職業(yè)。這就是國(guó)際象棋帶給孩子的價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，從這里開(kāi)始

　　學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，都是從認(rèn)識(shí)棋子、棋盤(pán)和規(guī)則開(kāi)始的，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)前的孩子也不例外。然而，對(duì)于孩子的啟蒙，不能單純地跟隨教科書(shū)開(kāi)始。教科書(shū)雖然簡(jiǎn)潔明了，但是也同樣的枯燥乏味，容易使孩子喪失專(zhuān)注力，甚至失去興趣。教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)下國(guó)際象棋，需要激發(fā)孩子的興趣，保持國(guó)際象棋原汁原味的樂(lè)趣，挖掘國(guó)際象棋背后迷人而深遠(yuǎn)的文化?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方式入手。

　　通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國(guó)際象棋。國(guó)際象棋里從來(lái)不缺乏故事，它還曾被人稱(chēng)為一部“一千零一夜”。棋盤(pán)的故事可以延伸到中世紀(jì)，它可以是奇幻的，也可以是史詩(shī)一般的。同時(shí)，國(guó)際象棋也和一些科學(xué)趣聞?dòng)兴P(guān)聯(lián)：阿基米德用棋盤(pán)戲弄國(guó)王的故事就是其一。除此之外還有很多國(guó)際象棋棋手的故事。用這些故事，結(jié)合國(guó)際象棋的知識(shí)講給孩子聽(tīng)，這才能吸引他們的注意力，使孩子學(xué)習(xí)更用心。

　　國(guó)際象棋是個(gè)需要?jiǎng)邮植僮鞯挠螒?。棋子天生是孩子喜歡的玩具，和積木沒(méi)有什么兩樣。所不同的是，積木能建起“高樓大廈”，而棋子卻能擺出美麗的陣型和圖案。如果在擺出一個(gè)陣型和圖案的時(shí)候，讓孩子必須遵循棋子的固有走法，那么就對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)際象棋大有益處了。這不僅強(qiáng)化了孩子對(duì)于國(guó)際象棋的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子的計(jì)算力和想象力。

　　學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，可以和英語(yǔ)教學(xué)同步。一個(gè)完全不懂國(guó)際象棋的孩子，他開(kāi)始學(xué)習(xí)下國(guó)際象棋的時(shí)候，無(wú)論是英語(yǔ)還是中文，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的概念，所以接受能力也是一樣的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，告訴他高的棋子叫“國(guó)王”或者叫“King”沒(méi)有絲毫差別。而用英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，他能拋開(kāi)一切固有的認(rèn)知，全心接受新的概念和新文化，同時(shí)孩子也認(rèn)識(shí)了更多的詞匯，學(xué)到更多知識(shí)，也避免了接受單一概念的枯燥。

　　國(guó)際象棋是一堆謎題砌成的城堡。孩子天生對(duì)事物好奇，喜歡探究謎題，當(dāng)然也喜歡答對(duì)謎題的獎(jiǎng)勵(lì)。而國(guó)際象棋里從來(lái)不缺乏謎題?？梢跃傻卦O(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓孩子邊解答邊學(xué)習(xí)，然后再給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)習(xí)效果尤佳。

　　剛開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的孩子，完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的全部。他們只需要了解一部分棋子的走法，就可以開(kāi)始游戲。比如，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了小兵的走法的時(shí)候，就可以開(kāi)始一場(chǎng)“小兵大作戰(zhàn)”的游戲，比一比雙方看誰(shuí)能先把自己的小兵突破到對(duì)方的底線。而等他們學(xué)會(huì)國(guó)王的走法的時(shí)候，再在棋盤(pán)上加上國(guó)王。這樣的游戲可以一直延伸到他們學(xué)會(huì)所有棋子的走法和國(guó)際象棋全部規(guī)則的時(shí)候。

　　結(jié)合以上一些方式技巧，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，保持其興趣才是關(guān)鍵所在。當(dāng)然，沒(méi)有人懷疑國(guó)際象棋本身的魅力。