用過(guò)分暴力手段教育孩子我們是不認(rèn)可的，但適當(dāng)?shù)耐纯嘟逃芗s束孩子，塑造良好的行為習(xí)慣。

　　“棍棒出孝子”這句話對(duì)嗎

　　張東：這句話有對(duì)的那一面，也有不對(duì)的那一面。在過(guò)去的文化當(dāng)中確實(shí)有這句話“棍棒出孝子”。但是我們說(shuō)的這個(gè)“棍棒”，怎么去看待這個(gè)“棍棒”。棍棒教育實(shí)際上來(lái)說(shuō)在教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)孩子身上發(fā)生的某些問(wèn)題或者說(shuō)某些行為也好，或者某些觀念的一種否定。

　　那么棍棒實(shí)際上來(lái)說(shuō)在否定，用什么方式來(lái)否定?是用武力或用暴力的方式進(jìn)行否定的。這種武力或暴力的方式對(duì)孩子的否定，可能給孩子造成生理上一種傷害。這是我們不認(rèn)可的，但是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程當(dāng)中對(duì)孩子的某些這種不足，或者說(shuō)某些致命的一些習(xí)慣或不良的習(xí)慣給予否定的教育還是必要的，這是一方面。

　　讓孩子在接受否定的教育過(guò)程當(dāng)中。來(lái)去自我的一種完善。如果一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有任何逆境，那肯定成長(zhǎng)不了。

　　另外一個(gè)，在否定教育的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際上也讓孩子慢慢的去體會(huì)成人這種生活的不容易、這種生活的一種艱辛，當(dāng)這種孩子在長(zhǎng)大了以后，會(huì)慢慢的去理解父母對(duì)孩子這種教育、這種用心的良苦，反而他倒到容易孝敬父母，因?yàn)樗栏改附逃臅r(shí)候不容易。但是如果沒(méi)有棍棒教育。

　　全是溫暖的教育，你給他什么樣的幫助，“你踏實(shí)的去用吧，媽媽有的是”、“你去做吧，媽媽什么都依著你”。反而他倒不認(rèn)為這個(gè)東西的價(jià)值和意義，那么當(dāng)他不認(rèn)為這種價(jià)值和意義的時(shí)候，他長(zhǎng)大了以后他就不會(huì)去感恩。所以棍棒教育，我們把這種帶個(gè)引號(hào)的教育，實(shí)際上來(lái)說(shuō)是一種行為上的一種塑造的教育。人的這種出生，是一種絕對(duì)的自由物體。他是一個(gè)無(wú)序的，他需要有一種后天的行為的塑造。塑造的過(guò)程當(dāng)中，不可避免的要帶來(lái)一些痛苦或帶一些不愉快的體驗(yàn)。但是任何一種不愉快的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)確實(shí)很難受、很不舒服，但是一旦過(guò)去以后，這些所有不愉快的經(jīng)歷都會(huì)成為你快樂(lè)或幸福的源泉。

　　但是有些好的一種感受，你比如說(shuō)特別的舒服、特別的溫馨、特別的愉快的這種心理的感受，這種教育從表面上、從現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)中確實(shí)很好，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)講都是不好的東西，所以為什么我們說(shuō)一個(gè)人的行為習(xí)慣，好的行為習(xí)慣很難養(yǎng)成。

　　一個(gè)不好的行為習(xí)慣為什么很容易形成?因?yàn)榉彩呛玫男袨榱?xí)慣在形成的過(guò)程當(dāng)中，都是在所謂的棍棒的教育當(dāng)中去約束出來(lái)的，但是只有過(guò)后才能給你帶來(lái)好處。

　　凡是那些不好的行為習(xí)慣，從當(dāng)時(shí)來(lái)講都是一些比較舒服、比較自由、沒(méi)有約束的行為，當(dāng)時(shí)給你帶來(lái)好處了，但是這種一旦過(guò)去以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在這種縱容、包容，過(guò)分的夸張這種環(huán)境長(zhǎng)大了以后，你就形成了很多壞的行為習(xí)慣。

　　這個(gè)不良的行為習(xí)慣可能當(dāng)時(shí)沒(méi)有帶來(lái)任何不好的影響，但是會(huì)在你生命當(dāng)中將來(lái)的某一天，肯定要帶來(lái)負(fù)面的影響。所以“棍棒出孝子”是有一定的道理，但是我們要拒絕過(guò)分的暴力。

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